La remarque relevée dans l’esprit du Professeur Osadani quant à l’incertitude des élèves au sujet de leur orientation future et de leurs projets d’avenir fut à contraster du fait des réponses qu’il obtenu si ce ne fut spontanément, au moins après avoir évoquer le sujet. Effectivement, certains élèves demeurèrent muets à ce sujet, à l’exemple de jeune Shakespeare Nowaki. Ce silence ne permettait cependant pas de tirer des conclusions trop hâtives. Si tous ne se prononcèrent pas, ce ne fut pas significatifs qu’ils n’en avaient pas la moindre idée mais peut-être qu’ils étaient timides, ou qu’ils jugeaient qu’une telle information ne concernait pas leurs camarades de classe qui par conséquent n’avait pas lieu d’être mis au courant.

D’autres, au contraire, n’hésitèrent pas à s’exprimer à propos de leur avenir. Bien sûr, il y eu Kaïto Jotaro qui faisait toujours preuve de la même aisance et de ce charisme prometteur pour servir les desseins qui étaient les siens et qui, à l’entendre, n’avaient donc pas changer comme le professeur avait pu se le demander en constatant son retour imprévu, à sa connaissance. Mademoiselle Shakespeare ne manqua pas non plus d’éloquence, mais cette fois-ci, plus spontanée dans le sens où sa voix semblait porter pour sa passion. Si son objectif pouvait paraître encore un peu flou, au moins, il ne semblait y avoir à douter qu’elle avait en elle le souffle et la volonté brûlante d’atteindre un jour son objectif. De prime abord, l’anglaise n’apparaissait pas comme une personne qui se laisserait facilement découragée. Et d’ailleurs, elle n’était pas la seule dont le rêve d’avenir était synonyme de passion. Il en fut de même pour les deux occidentales suivantes qui prirent à leur tour la parole. Atkins Loreleï avait gagné en confiance lorsqu’elle avait parlé de ce qu’elle aimait. Quant à Gabrielle, le professeur tiqua un instant dans la compréhension de sa phrase avant d’en saisir le sens. Une hésitation sans doute due à une très légère erreur dans le choix des termes de vocabulaire. Après tout, le niveau de japonais demandé en classe de A pour des élèves étrangers devaient être particulièrement difficile, ce qui ne rendait leur savoir que d’autant plus honorable, et personne n’est jamais à l’abri d’une erreur aussi minuscule soit-elle. L’audio-visuel ? Une carrière dans le domaine cinématographique devait en effet être une perspective d’avenir exaltante. La passion des jeunes gens était vraiment quelque chose qui avait l’effet d’un souffle de jeunesse dans l’esprit d’un homme adulte qui avait déjà un certain vécu derrière lui.


Puis, les élèves évoquèrent leurs références culturelles historiques qu’il jugeait les plus marquantes, pour une raison ou autre, argumentée ou non, dans leur esprit. A vrai dire, répondre à ces questions n’avait pas de véritable impact sur leur scolarité. Il s’agissait plus simple d’un simple procédé pour permettre au professeur d’en apprendre un peu sur ses élèves, connaître l’étendue potentielles connaissances bien qu’une information très vastes et connues de tous ne soient pas forcément significatives d’un manque de profondeur quant à leurs connaissances et peu tout simplement correspondre à leurs principaux centres d’intérêts, intérêts qui s’avéraient être la seconde information obtenue en partie par ces questions. Nos mots, connaissances et préférences en disent long sur nous, et ne disent pas tout non plus. Il ne faudrait pas croire que le professeur soit à présent en mesure de tirer un portrait précis de chacun, loin de là. Le seul à propos duquel il avait en sa possession suffisamment d’informations était le fils de la famille Kaïto, et encore, les adolescents demeurent d’une manière générale toujours un mystère car ils sont en pleine construction d’eux-même.


Le cours déjà bien engagé dans la durée fut interrompu par l’apparition du directeur accompagné de deux nouveaux élèves. S’il ne montra rien, le Professeur Osadani n’apprécia pas du tout la manoeuvre, cependant, il avait suffisamment de subtilité et de finesse pour ne rien laisser paraître. Il accueillit très agréablement les nouveaux élèves, qui eux n’y étaient pour rien dans sa désapprobation et qui par conséquent n’avait nullement à en pâtir injustement. Le Professeur ne fit aucune remarque non plus à l’intention du Directeur. Pas devant les élèves. Une salle de classe n’était pas un lieu où les adultes devaient formulés leurs divergences, d’autant plus dans le cadre scolaire où le corps professoral et administratif devait incarner un groupe soudé, incarnation de la figure d’autorité et de l’exemple à suivre pour la jeunesse en devenir. Cependant, il ne se gênerait pas pour lui faire remarquer en privé l’aspect inadmissible de son manque de respect en tant que Directeur aussi bien envers le professeur qu’il était que l’ensemble des élèves de sa classe. Enfin, ceux-ci aurait lieu en temps et en heure.



Osadani-sensei invita donc les deux nouveaux arrivants à prendre place après s’être brièvement présenté. Malheureusement, il ne disposait plus guère d’assez de temps pour leur accorder la parole plus longtemps. A présent, le professeur principal désigna un élève, au hasard, Jotaro, pour distribuer une série de documents administratifs à travers la classe, dont un questionnaire d’orientation qui n’avait pas pour objet d’aboutir à leur souhait quant à l’année prochaine voire au-delà, mais simplement par le biais de question de permettre aux élèves de savoir où ils en étaient personnellement quant à la cohérence entre leur projet, s’il en avait un, et leur compétences-centre d’intérêt… Le fait de remplir un certain nombre de ces documents, certains à rendre pour la fin de l’heure, d’autres pouvant être remis ultérieurement, prit sur toute la durée restante du cours, à la fin duquel, le Professeur salua donc ses élèves pour laisser place à l’enseignant suivant qui leur dispenserait le prochain cours.

Les semaines défilés, l’année scolaire avait à un rythme soutenu. En cette période infernale, l’approche des examens finaux se faisaient de plus en plus ressentir. Le stress et l’appréhension commençait à se faire ressentir, les études étaient au cours des conversations d’un grand nombre d’élèves. Et si les A étaient de loin les meilleurs élèves de l’établissement, ils n’en étaient pas moins exempts d’une certaine pression, tout au contraire ! Ils avaient une réputation à tenir et l’école qui tirait son prestige de leurs résultats ne leur permettraient sans doute pas de flancher. 

Avant les examens finaux, les élèves allaient devoir passer par une période d’examens blancs afin d’être préparé au mieux le moment venu, et afin de se préparer à cette première phase d’évaluation, les emplois du temps subissaient quelques arrangements et variations permettant un plus grand nombre d’heures de révisions.


Ce matin-là, à la première heure de cours légèrement avancée comme il était souvent d’usage dans les lycées japonais en période de révisions notamment, le professeur Osadani franchit le seuil de la salle de classe dont il était le professeur principal : la Troisième et Quatrième A. Après avoir salué ses élèves, debout pour lui signer leur respect, l’enseignant les autorisa à s’asseoir et leur annonça que la journée commencerait pour une heure d’étude personnelle, décidé en amont par l’administration. Par conséquent, durant cette heure, les étudiants sont libres d’étudier, de réviser, de travailler sur le devoir de leur choix, en autonomie, voire avec l’aide d’autres camarades du moment que ceci se fasse dans le calme afin que tout le monde bénéficie de conditions adapter pour étudier efficacement. Au cours de ces heures d’études personnels, comme les élèves devaient être capable de s’auto-discipliner, les professeurs ne restaient guère présents dans la salle. Osadani-sensei leur demanda tout de même s’ils n’avaient pas de questions particulières à lui poser avant de les informer qu’en cas de nécessité, ils pourraient envoyé un élève désigné le dépêcher dans la salle des professeurs. En effet, la préparation des périodes d’examination et les prises de connaissance des fiches d’orientation demandaient également du travail pour les membres du corps enseignant.



Pendant cette heure, les élèves étaient donc livrés à eux-même pour effectuer leurs révisions de préparations, notamment aux examens anticipés.

Les semaines défilaient si vite… Depuis son retour dans son pays natal, la période des vacances et des fêtes de Noël et du Nouvel an était déjà passé. Un mois tout entier également. Le temps passait à une vitesse folle. La fin de l’année scolaire commençait à approcher et cela ne faisait que se ressentir dans le rythme scolaire. La première étape vers les examens de fin d’année, l’obtention du passage en seconde année universitaire pour les Quatrième années et, encore plus important et symbolique : l’obtention du diplôme de fin de cycle secondaire pour les Troisième années ! La consécration de trois années de lycée. Certains d’entre eux poursuivront leurs études dans cette même école, tandis que d’autres rejoindront d’autres universités, plus adaptées à leur projet d’avenir ou tout simplement plus prestigieuse. Ceux-ci doivent en conséquence au-delà des examens finaux, se préparer à passer les examens d’entrée dans l’université de leur choix. Depuis le mois de Janvier, la période la plus stressante et oppressante de l’année scolaire avait commencé et à chaque semaine, la pression ne se faisait que d’autant plus forte, surtout à l’égard des élèves de A pour lesquels l’établissement attendait le meilleur d’eux-même. Non ! Plus ! Les élèves de A se devaient de se surpasser pour que le prestige et la réputation de l’école n’en soit toujours que d’autant plus solide et élevée !

Afin de préparer les examens correctement, l’emploi du temps des élèves connaissaient des remaniements réguliers, comme ce matin-là. Cependant, à leur arrivée en classe, les élèves n’en savaient encore rien.

Comme à son habitude, Jotaro n’était pas arrivé dans les premiers ce matin-là. Non pas qu’il rencontre la moindre difficulté de réveil, mais simplement par « stratégie ». Une entrée a toujours plus d’effets lorsqu’elle s’effectue aux yeux du public plutôt que seul devant une salle vide. Alors comme tout les autres matins de chaque semaine, l’adolescent fit une entrée remarquée et joviale à laquelle presque l’intégralité de la classe répondit. Il était parvenu à se hisser à un stade de popularité souhaité, et s’il aimait se sentir populaire ce n’était pas tant sa notoriété qui le satisfait que de voir des visages souriants autour de lui.

Le jeune homme prit le temps de s’arrêter pour saluer plus personnellement chaque petits groupes qui s’étaient formés au sein de la classe. Parmi toutes ses bonnes relations au sein de la classe, certaines étaient plus fortes que d’autres, à l’instar des Togashi, dont il salua tout d’abord Teppei, toujours aussi sérieux, puis Sakura. Ensuite, il se dirigea vers les Shakespeares, leur demandant comme ils allaient, avec une certaine sincérité dans la voix mais également un sourire chaleureux et léger pour ne pas les accabler de ce qui pourrait ressembler à une compassion dégoulinante, voire confondue avec de la pitié. Bien sûr, il s’attendait à une réponse positive, brève, sincère ou non de leur part, mais il leur avait adressé cette question par politesse et en signe de soutien, car conscient qu’il ne pouvait guère faire grand chose pour eux et encore moins pour leur cousin hospitalisé.

Jotaro s’en retourna ensuite, poursuivant son rituel de salutation matinal quotidien. ll put ensuite enfin se rendre à sa nouvelle place en classe, la répartition ayant changé suite au tirage au sort de la rentrée de Janvier. Là, il acheva ses salutations par un groupe de quelques filles de la classe rassemblées autour de la belle et intelligente Takahashi Shannon qui était désormais assise juste devant Jotaro, dans la rangée le long des fenêtres. Les autres filles s’en allèrent. Shannon s’assit sur sa chaise, se tournant vers son voisin de derrière qui était resté debout, le bas du dos légèrement appuyé contre le rebord de son pupitre, entre celui-ci et la chaise de sa camarade. Ils discutèrent quelques minutes tous les deux. Pas de doute, ces deux-là s’entendaient très bien. Jotaro appréciait vraiment la conversation de Shannon quelque soit le sujet. Il la trouvait intelligente et intéressante. Non pas qu’il puisse penser différemment des autres filles de la classe, bien au contraire ! Cependant, depuis le mois dernier, il est vrai qu’il partageait d’avantages de moments avec la belle brune. En effet, préparant le même examen d’entrée à l’université, tous deux révisaient très régulièrement ensemble. Au début, uniquement dans l’enceinte de l’établissement, puis, l’adolescent avait réussi à obtenir de ses parents des droits de sortis pour aller étudier dans une bibliothèque universitaire, certains soirs ou le samedi, dans une université où « Monsieur le Président » enseignait, et parce qu’il s’y rendait avec Shannon ! Même, ce samedi, il était prévu qu’elle vienne chez lui pour que nous puissions travailler à notre aise. Bien qu’avec Seiichi et Haruko qui ne manqueront probablement pas d’être là eux-aussi, Jotaro doutait que leurs révisions soient très efficaces. A moins que Shannon ne parvienne à les canaliser ? Auquel cas, elle mériterait probablement un titre honorifique de taille pour souligner son exploit ! Le sérieux de sa camarade était aussi une chose que l’adolescent appréciait, car s’il avait toujours été un excellent élève, il devait reconnaître ne jamais avoir été très studieux et plutôt se reposé sur « le talent » que par chance pour lui, il avait à en juger son dossier scolaire depuis l’école primaire. Etudier avec Shannon l’obligeait à rester concentré, avec tout de même des petits moments de détente sympathique, alors qu’avec ses autres amies féminines de la classe par exemple, il aurait probablement été plus dissipé, comme avec Sakura ou Juliet, qui de plus devait avoir la tête ailleurs actuellement.

Alors que la grande aiguille se rapprochait de l’heure du début du cours, Jotaro avait fini par s’asseoir et continuait à converser calmement avec les camarades qui l’entouraient. Le Professeur Osadani fit ensuite son apparition pour leur annoncer que la journée commencerait par de l’étude personnelle en salle. Après le départ de l’enseignement, chacun commença à sortir indépendamment les livres et cahiers dont il aurait besoin selon la matière qu’il souhaitait réviser. Jotaro était en train d’y réfléchir lorsque Shannon déposa sur sa table un manuel d’exercices préparatoires de mathématiques, ils échangèrent un sourire et le garçon prit le livre entre ses doigts qu’il commença à feuilleter.

Soudain, peu de temps après le départ du Professeur, la quiétude de la salle fut troublée par l’apparition de la Directrice affectée aux A. Tous se levèrent pour la saluer respectueusement avant de s’asseoir et écouter ce qu’elle avait à leur annoncer : un bilan du travail effectué et du comportement constaté au sein de la classe précédemment par l’ensemble de leurs professeurs. Rien d’alarmant mais un petit rappel quant à l’excellence qui est attendu de leur part. Jotaro tiqua plus précisément lorsque la directrice demanda à Juliet et Nowaki de se rendre dans son bureau ultérieurement. Instinctivement, l’adolescent tourna la tête vers eux, un voile d’inquiétude sur son visage…

Pour sa part, il n’avait pas la moindre interrogation à formuler.